复旦附中语文教研组长、特级教师黄荣华还为父母送上了两条引导孩子爱上诗词的金律
第一，朗读背诵。念书百遍，其义自见。
诗词不是一次就能了解的，不断阅读的过程，会产生新的阅读体验。让孩子反复阅读诗词，读出一些意味，而不是机械地背诵。
这种意味包括诗词原来的意义，也包括阅读过程中你一个人理解品味到的意味。譬如苏轼的但愿人长久，千里共婵娟，他在诗中抒发思念兄弟苏辙的手足情，而今天，大家用这句诗的时候，更多的是表达思念心意相通、值得一同承担的人。
诗歌的学习，需得通过阅读进入诗歌，追问本身。因此要常读常新，只须孩子没厌烦，就鼓励他反复读下去。
第二，大家需要知道：一首诗一首词是如何产生的？
它的这种语言的表达方法、文化逻辑，为何是如此而不是那样？
诗的文化逻辑是一种很独特的存在方法，中国人的思维方法是用象征来把握世界。大家的汉字就是象形文字，大家的诗歌就是用赋比兴来描述事物、传递思想、抒发情感
黄荣华表示，这类文化逻辑和背景，假如可以得到非常不错的还原，能能够帮助学生学习和理解诗词，与诗词背后古人的心理。
大家毕竟是现代人，有现代人的生活逻辑，这两个逻辑之间的对接，假如找不到解析古诗的钥匙，就不能其门而入。
譬如《蒹葭》的核心是讲上下求索而不能。假如学生在学习的时候，心里没一种对诗词的渴求，没上下求索的情愫，他就很难找到对接点，就非常难真的体验到溯洄从之，道阻且长、溯洄从之，道阻且跻那种反复争取，却又总得不到的忧伤之美。
但，假如大家的成年人，可以在教孩子的时候，还原古人的文化逻辑，就能够帮助孩子们进入诗词的世界。
